Nach Lotte im Roten Ochsen nun das zweite TheaterDialog-Projekt für Miteinander e.V. im Gefängnis im Jahr 2007, diesmal wieder mit männlichen Jugendlichen in der Jugendanstalt Raßnitz. Sie entwickelten Geschichten und Szenen für die Figur Anton. Anton sitzt in Raßnitz und hat eine ähnliche Vergangenheit wie viele der Projektteilnehmer. In der Theaterarbeit ging es darum, Situationen zu thematisieren, in denen Anton an seine Grenzen kommt: Stress in der Familie, Konflikte mit Kumpels, Drogenkonsum. Auf Basis dieser Situationen wurde ein Stück entwickelt, das Antons Geschichte zur Diskussion stellen und zum Nachdenken über Veränderung anregen soll. Am 6. und 7. Dezember fanden zwei Aufführungen im Speisesaal der JA Raßnitz statt: eine vor Mitgefangenen, die andere vor Angehörigen und anderen Interessierten von „draußen“. Hier der Programmzettel.

Dritte Phase von Kreativ im Konflikt – eine theaterpädagogische Fortbildung in gewaltfreier Konfliktbearbeitung: Wie geht’s? Strategien und Modelle für den Umgang mit Konflikten.

TheaterDialog-Workshops mit Schüler_innen und öffentliche Forumtheateraufführungen im Rahmen der Friedensdekade der Evangelischen Kirche in Finsterwalde und Jüterbog. An beiden Orten stand das Thema „andere achten“ im Mittelpunkt: Was bedeutet „andere achten“ in Finsterwalde bzw. Jüterbog, in welchen Situationen werden andere nicht geachtet? An beiden Orten entstanden Forumtheaterszenen, die sich mit Situationen rechtsextremer Dominanz im öffentlichen Raum auseinandersetzten und bei den öffentlichen Aufführungen lebhafte Diskussionen anregten.

Workshop zur Gruppenbildung, zum gegenseitigen Kennenlernen und zur ersten gemeinsamen Auseinandersetzung mit Bildungskonzepten mit der mittlerweile dritten Gruppe von Lehrer_innen und Universitätsdozent_innen aus Peru, Guatemala und Honduras. Diese nehmen an dem vom Paulo Freire Institut Berlin im Auftrag von InWEnt durchgeführten Einjahresprogramm „Pro-calidad – Perfeccionamiento Profesional en Calidad de la Educación“ teil.

Tschechisch-deutsches Begegnungsseminar in Decin, veranstaltet vom Deutschen Institut für Menschenrechte in Kooperation mit der Czech National Agency YOUTH. Den inhaltlichen Schwerpunkt stellte das Thema Diskriminierung dar, methodisch ging es insbesondere um die Verknüpfung von Menschenrechtsbildung und theaterpädagogischen Ansätzen.

Einmonatiger Kurs des Paulo-Freire-Instituts Berlin mit einer neuen Gruppe von Multiplikator_innen aus Friedenspädagogik und Menschenrechtsarbeit aus Zentralamerika und Kolumbien, im Auftrag von InWEnt. Inhaltliche Schwerpunkte des Kurses: Konflikttransformation (u.a. Forumtheater), Menschenrechte, Gender, Interkulturalität und Erinnerungspädagogik. Im März wird sich die Gruppe in Kolumbien zu einem Vertiefungskurs treffen.

Informationen zum Kurs

Für ein Theaterprojekt im Rahmen der 10. Berliner Hospizwoche trafen sich ehren- und hauptamtliche Mitarbeiter_innen aus unterschiedlichen Berliner Hospizdiensten an zwei Wochenenden im August und September. Über Theater setzten sie sich mit dem Thema Menschenwürde im Hospizalltag auseinander und bereiteten eine Performance vor, die am 11. Oktober im Willy-Brandt-Saal des Rathauses Schöneberg präsentiert wurde und das Publikum zu lebhaften Diskussionen anregte.

„Herausforderungen der Sozialtherapie: Vielfalt – Einheitlichkeit – Perspektiven“ lautete der Titel der 11. Überregionalen Fachtagung der Sozialtherapeutischen Einrichtungen im Justizvollzug, veranstaltet von der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg und der Sozialtherapeutischen Anstalt der JVA Halle II. Teil des Tagungsprogramms: Projektpräsentation und Kurzworkshop zum TheaterDialog-Projekt in der Sotha im Oktober 2006.

Zweite Phase von Kreativ im Konflikt – eine theaterpädagogische Fortbildung in gewaltfreier Konfliktbearbeitung: Wie kommt’s? Individuelle Aspekte und gesellschaftliche Hintergründe von Konflikten.

Dreitägige Forumtheater-Fortbildung für eine Gruppe von Lehrer_innen und Universitätsdozent_innen aus Peru, Honduras und Guatemala (s. u.), Teil des vom Paulo-Freire-Institut Berlin durchgeführten Einjahresprogramms, im Auftrag von InWEnt. Während des Prozesses beschäftigten sich die Teilnehmenden intensiv mit (Grenz-)Situationen aus den eigenen schulischen Realitäten und entwickelten Strategien für die Umsetzung ihrer Ideen nach der Rückkehr in die eigenen Arbeitskontexte.